自2012年接手紫雲老師的「紫微斗數星曜賦性課」開始，到今年(2018年)四月份的開課，已經是第六度講授星曜賦性課。
當年紫雲老師在「創見堂」開授「紫微斗數星曜賦性課」，上課時間是三十星期，每周六上課，一次四小時。紫雲老師上課時，通常就拿著書本，念句課文，然後講解，有時會在白板上寫些字。如果需要用到命盤解說時，他當場就在特製的大型木製命盤上，直接將主要的星曜排上去，因所有的東西都在他的腦海裡。學員就是聽課，然後自行做筆記並錄音，有問題就發問。到我接手時，紫雲老師問我能否將上課時間縮短為二十次，但內容不能少。我當時回說〝沒問題〞，但為達此目的，上課採用PowerPoint教學，就可以省下些時間，同時還必須出講義，學員課後複習時才有依據。
記得第一年開課時，從確定要開課到上課的時間間隔不長，加上當時還沒退休，那一陣子工作也忙，上課前並沒有太多時間準備教材。等確定要上課後，這下緊張了，才趕緊準備教材。那時白天上班，下班後就開始寫講義製作PowerPoint，最花時間的就是命盤的製作。每天都要忙到晚上二點才能睡覺，甚至星期六上完課，人已經很累了，也不敢休息，還是一樣要寫講義，不然下一次上課就要開天窗了。這樣的生活持續五個多月，到後期身體都快撐不住了，總算熬到上完課，才鬆了一口氣。
上課教材的撰寫，最初係根據紫雲老師在「創見堂」講授星曜賦性課的內容為主，從中擇取四個不同年份(約橫跨十五年)的講課內容。後來，隨著《紫雲論斗數星曜賦性》的出版，以及教學相長的結果，不僅講義內容逐步調整，甚至於課程講解的方式也一直在調整，目的就是希望對學員的學習能有所裨益。又，上課時間因內容增多，遂由二十次改為二十二次。
星曜賦性課的內容，約有一半是在講解格局的作用。在眾多格局中，有些格局係在探討「具特定結構及特定年份生人」的命理作用，如「紫微男亥女寅宮，壬甲生人富貴同」就是一例。在《紫雲論斗數星曜賦性》書中與甲級星曜有關的格局有一百三十多個，屬於此類的格局就達五十多個。類似這種格局，如果只是依著賦文及註解做講解，學員雖然也聽得懂，但似乎不易建構起該如何思考此類格局的模式，同時也不易看出重點所在及其在實務論命的價值。
在去春的一次晨走中，靈光一閃，覺得應該是可以這麼講解，如此一來不但解決了上述問題，同時也能讓星曜的賦性與格局做更緊密的結合。因此，在去年(第五期)的星曜賦性課，就嘗試採用這種方式講解此類格局，後來在撰寫《紫雲論斗數星曜賦性》第四冊的破軍格局「子午破軍，加官進爵」時，也首度將此想法提出，即格局的「必要」條件。
經過去年星曜賦性課的演練，今年在備課時，整個想法就更趨於完整。昨天星曜賦性課在講解紫微格局時，從「紫微男亥女寅宮，壬甲生人富貴同」開始，只要是這一類格局，就採取格局的「必要」條件著手講解。
課後想了解此部分教學成效，就跟一位上課學員交換意見。該學員自學斗數有年，後來上過我的星曜賦性課(第四期)及活盤推演初階課程，此次又再來聽星曜賦性課。
以下就是我倆的對話內容：
沈：昨天的課覺得如何，有無建議？
學員：一、昨天的課程，我覺得在內容上更有架構，會讓學生容易建立一個分析命盤格局的思考模式。二、對我而言，我覺得略有基礎的人，就像我這樣的，就會覺得收穫很大，因為我很快的就知道這個是重點，以及實務上的價值。
沈：第一點是我想了幾年，在去年想出來的方式，希望學員較容易的學到格局。關於第二點，我也是認為如此。
學員：就如老師說的，這些東西，以前老師上課的點點滴滴也都有，但是整理在一起，就會更加清楚。就像，昨天老師提到紫微七殺與紫微天府的盤，先提到的基本款格局，以及加入了什麼之後才會更加提升格局。還有，就是不同年份的吉凶分析的思考方式。我是覺得比起我前年上的時候，更加的簡潔明瞭。
沈：我自認星曜賦性課的上課內容很札實，對日後論命有很大的幫助，但這只有當學員程度越好、論命經驗越多時，他才能體會得到。
學員：老師說得沒錯。
總之，用功的同學，應該會重複的聽老師的上課。以目前老師的上課方式，我相信一次，兩次，甚至是一兩年之後再聽，應該收穫會更不一樣，因為老師整理的這種思考架構，除了可以讓學生聽講的時候比較容易抓到重點，在學生經驗到一個程度的時候，會更明瞭其價值所在。
之前是單純的事後聽老師上課的錄音，然後記錄在老師的講義，但是畢竟講義的份量對我來說太多頁，久了還是會忘記之前記錄的重點。目前我的作法，是一邊聽一邊打字自己的筆記，下次聽的時候再來修改筆記，對我來說，這樣的收穫就可以持續累積。
沈：東西必須經過自己的整理思考，才會真正變成自己的。
學員：是啊。
後記：許多學斗數的人，多半覺得星曜賦性自學就可以了。話雖不錯，但因星曜賦性的內容既多且雜，如果不經過〝明〞師(不一定是〝名〞師)指點，不易找到重點，更重要的是，不易自行建立正確思考星曜賦性的邏輯，造成日後對斗數的深入理解，往往會花上更多的時間，甚至會走入死胡同而不自知。
(2018.04.29)